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教育资源分配不均现状,苏州一重点小学对安置学生设置“隔离墙”,折射怎样资源分配不平衡,你怎样看? <#21---->


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现在已经是8月底了,马上就要开学了。而对江苏省苏州市的重点公立小学勤惜实验小学来说,今年的开学季不会像往年那样平静。因为这所学校开学后将被隔离成“两个校园”。隔离墙的一边,还是原来这所重点小学的师生;但隔离墙的另一边,那半个校园将用来安置一所民办小学的800多名学生。

把一个完整的校园,以家境出身为界,设置隔离墙,在学生之间隔起一道“结界”,隔离成两个“世界”,这样的做法颇显荒诞。


而校方的动机却是:为了应对原来的学生家长的不满。但这样处理方式,不得不让我们陷入教育“公平”的沉思之中:将这些随迁子女整体安置到重点小学,原有家长们产生的不满,是让这些学生突破“学区房”规则搭上便车,侵犯了自己的利益。民众们产生的不满,则是“一校两制”地设隔离墙,冰冷的铁栅栏意味着歧视,这会令那些随迁子女觉得比其他孩子“低人一等”。


其实,义务教育学校是不存在重点校和非重点校的,公办学校安排随迁子女十分正常,并且也是他们的责任和义务。但到头来,有的学校为平息矛盾,就采取了对随迁子女单独编班甚至隔离校园的方式。作为推进教育公平基本举措的随迁子女“同城入学”,却还是遭到了“同校不同校园、同校园不同班”的软抵制或者隐性消解。


该事件也给地方教育部门提出了“加快推进义务教育均衡”的要求。这起事件的冲突点,也在于将随迁子女安置到事实上的“重点名校”,而根据我国《义务教育法》,义务教育阶段本就不该有什么重点校、重点班。


只有让农民工子女和城市的孩子一样分享教育公平的阳光,让更多的寒门学子通过自强不息,实现人生梦想,才是教育公平的魅力所在。


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